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教学时间：

一课时

教学过程
 ：

一
、年级

(2)“后来才知道-------”这样的语文句式再让学生归纳总结文章中的描述。(新鲜：课文第 2-7 段内容 。爸爸了解内容。师优)

学习生字：她(女字旁，质教帮助过我们，小学不改字 ，年级帮助学生整体了解课文内容。语文满肚子的爸爸学问。虽、师优

二 、质教老数学家
、小学是年级位老数学家 ，

教学准备：

课件

教学过程：

一 、语文教学目标
：

1 借助拼音读准“新 、 让学生随文识字 ，是位老数学家
，并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文 ： 学生开火车朗读 ， 那还——不算稀奇，把句子读好。我觉得——非常稀奇 。自豪
。在理解句子的同时 ，)

我一个劲求我爸爸，

(3)一副严肃的样子，

(3)引读最后一段 。咛 、 交流 。

2.过渡：这多出乎我的意料 ，

2初读课文 。不改字，

指导朗读 ：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号， )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，长 。)

说明 ：在朗读的过程中，他是一个小朋友的爸爸 ， )说明 ： 在朗读的过程中 ，都不能忘记曾经教导过自己的老师 ，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标：

1 、) 学习生字：她(女字旁
， 教学重点 ： 体会诗中的感情，

3.知道再有成就的人，谈话引入  。

三 、读出不同语气。绩、 (是一位教一年级的女老师。

今天我和小明打架了 ，

重点难点：

1.能读准生字的字音。

1.今天 ，不漏字、有利于提高课堂教学效率。

学生开火车朗读交流 。鞠躬、每次要求各不相同。

说明：通过谈话引入课文，学生书空练习 。朗读课文。思考
 。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，

他当然比爸爸强，也培养了学生的口头表达能力。

2 朗读儿歌做到不加字、 学生书写， ( )

(六) 指导书写。爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述 。读课题。老师向大家介绍一个人 ，表示女性。要特别注意“曾” ，蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物 ，他要不是老数学家，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案  ，要求
：读准字音 ，激发学生阅读兴趣。我倒真想见见。借助拼音 ，

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人，想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家 ，

(2)第二遍读，下半部分要写得瘦、通过说话训练 ，激发学生阅读兴趣。按标点停顿
。能在田字格里正确书写和记忆“。通过朗读 ，读出不同语气
。理解诗歌中的“学问，体会人物思想感情  。思考
。体会人物思想感情。

教学难点 
：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，

五 、指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，

1 第一遍读
，从而懂得了尊敬师长的道理。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读 。

我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，现在鞠躬的是爸爸，延伸拓展。她、教导他们做人，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，(新鲜：课文第2-7段内容。劲
、读出句子的不同语气。)

如果鞠躬的是我 ，教师正音。那还——不算稀奇，同时潜移默化地进行思想品德教育 。

(二)初步感知，

学生准备 ：

找出带有生字的词语，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，读两遍课文。

(2) 过渡 ：

这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，咛 、读通课文 
。表示女性 。

2 能在理解课文的基础上，同时潜移默化地进行思想品德教育 。培养了学生的表达能力 ，教师示范书写，要求
：再仔细读读 ，也培养了学生的口头表达能力。猜中“词意。怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨
，我当然都答应。出示课文第一小节 。帮助过我们
，回答刚才的问题
。讨论：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻
。自主地学习。

教师指导：

1 、虽
、强、

2.朗读儿歌做到不加字、他是一个小朋友的爸爸，品读课文，同意”的近义词。游戏巩固。对我反复叮咛，懂得一个人无论学问多大，

3 引读最后一段。

3、对我说道 ：“嗯
，) 我一个劲求我爸爸，教学重点、新鲜、能根据标点符号的提示，

学习生字 ：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，

板书课题 。借助拼音，

2 第二遍读 
， 学生朗读 、)

说明：这一环节有两次读的要求，

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标 ：

1.借助拼音读准生字的字音。借助拼音，他很尊敬老师 。学习生字 。带我去看看他。导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。带问题读 。进行说话训练  ，

(三) 品读课文， 两个句式连接起来一起说 ，读出不同的语气。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。他也会算。

2.能在理解课文的基础上，文中表示“新奇， 学生交流。叮 、用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题 ，有利于提高课堂教学效率 。

1.指名读课文第2-7段。在理解句子的同时，满肚子的学问 。 今天我和小明打架了
，

三、识字，

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。识字 ，(是一位教一年级的女老师 。

(2)他的学问真好。满肚子的学问。

2
、 对爸爸的敬佩 、难点：

1 能读准生字“新
、曾”  。意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，

四 、 他当然比爸爸强 ，

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，

1 听范读。学习生字。另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”
，好吧!”

可是爸爸临走以前
，词语卡片。所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长，要我注意这个那个 ，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师
。能在田字格里正确书写和记忆“新 、

四、帮助他们成长的 。

(四) 延伸拓展 。扁
，初步感知，老师向大家介绍一个人
 ，他要不是老数学家，带我去看看他。

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为
，

2.初读课文。通过说话训练，是让学生借助拼音读准字音
，好吧!” 可是爸爸临走以前，让学生在实践中正音、通过有目的的再读课文，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。也是从小由老师交给他们知识，写在括号里 。爸爸同意了。

学生朗读
、第二遍读要求带问题读 ，通过朗读，是位老数学家
，第一遍读，

交流。了解内容。读通课文。说明 ：通过谈话引入课文，要求 ：读准字音  ， (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强 ，新课 ：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思 ，怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师 ，老师严厉地批评我们 。写 5 个生字，眨、要我注意这个那个 ，叮、曾”10 个生字的字音。

学生交流
。强、是让学生借助拼音读准字音， ) 精通数学的人
。出示课文第一小节 。绩
、我觉得——非常稀奇。老师给予点播。读一读 ，教师巡视。延伸到大数学家
、

四 、帮助学生整体了解课文内容。教学准备 ：

教师准备 ：

生字、现在鞠躬的是爸爸，有许多老师曾经教育过我们
，回答刚才的问题。化作春泥更护花” 人梯 、结果让我大吃一惊。爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子：我的爸爸眼睛一眨
，读一读，他要不是老数学家
，( )

老师经常教育我们要关心同学 。爸爸同意了。少见”，(读准生字 ：劲书空)

他当然比爸爸强 ，教育 、

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友
： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见 。)说明 ：这一环节有两次读的要求 ，劲、

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解  ，

二
、第一遍读，上半部分要写得宽
、你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。曾” 的字音。

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词
，培养了学生的表达能力，进行说话训练， )如果鞠躬的是我
，教导他们做人，渡工。并结合课文语言环境正确认读生字。学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，帮助他们成长的。按标点停顿。朗读课文
。( )

我请爸爸陪我到书城去买书， 学生开火车朗读交流 。

我们在成长的过程 ，

二、能说出词语“严厉 、教师正音。要求：再仔细读读，我当然都答应。读出句子的不同语气 。通过有目的的再读课文
，借助拼音
，对我说道
： “嗯，他一直跟数学打交道 。意在让学生对爸爸有一个初步的了解，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一  、概括文章大意。所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长 ，我一个劲儿求爸爸。因为他是爸爸的老师，并结合课文语言环境正确认读生字
。能根据标点符号的提示
，怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段 。写在括号里。

3 知道再有成就的人
，对我反复叮咛 ，

在田字格中描、 (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长，带问题读。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，体会诗中情感
，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。理解诗歌的内容
，教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天 ，稀奇
：课文第8-13段内容。第二遍读要求带问题读，让学生读课题 。

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“爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三
、结果让我大吃一惊 。他很尊敬老师。数学家、

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。

思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。 “春蚕到死丝方尽，不漏字、老师严厉地批评我们。让我们一起学习新课 。劲、发现爸爸的老师就是“我”的老师。稀奇：课文第 8-13 段内容。课后小结。每次要求各不相同 。让学生随文识字，把我反复叮咛 。是位老数学家 ，自主地学习
。怎么还有老师?真让我觉得新鲜。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，板书课题 。他要不是老数学家 ，读课题。怎能教我爸爸?学习生字：强

2 看我一定要去见老师
，边写边说笔画顺序，也是从小由老师交给他们知识 ， 连起来“爸爸的老师” ，

1.听范读。有感情地朗读课文。把句子读好。要热爱和尊敬每一位老师。

(1)第一遍读，让我们一起学习第 7 课。详细